你的孩子有可能成为下一位美国偶像吗？或是下一位美国总统吗？有可能。美国畅销书《天赋密码》的作者丹尼尔·科伊尔说，如果能明白一个关键的事实——伟大不是与生俱来的，而来自于后天的培养，那么你就能极大的增加孩子成才的机会。
科伊尔花了两年时间往返于世界上九大盛产天才的温床。这些虽小但充满魔力的地方孕育了众多体育、艺术、音乐及数学领域的天才。并且他发现父母们形成了对天才形成的错误认知。科伊尔表示，巨大的天赋并非写进孩子们的DNA里，而是一种特别且强大的培养模式的结果。这种模式由三个基本方面组成：有目标的练习方式，有针对性的激励方式以及合理的辅导。
孩子们如何练习，如何面对失败，如何被鼓励以及如何被批评都在是否能成就伟大上扮演了重要角色。科伊尔说，“当然不是每个人都能成为米开朗基罗或者迈克尔乔丹，但认识到天赋不是意外得来的而是一种特别且强大的培养模式的结果能帮助父母们解码学习的神经生理学。”
无论是在俄罗斯那产生了比全美国还多的top20球员的破旧网球场，还是几千英里外阿第伦达克山脉的古典音乐学院里，天才温床的教练们都会“以相同的节奏说话，给出一样的指导，以一样的眼神看着他们的学生。这些练习都包含相似的方式，比如以不可思议的慢速进行练习，或者压缩到极小的空间并加速”科伊尔如是说。他说关于天才温床最让人惊奇的是它们全都何其相似。想在家里创造你自己的天才温床吗？以下是科伊尔的六个解锁孩子们天赋的建议：
1.留意微小的但充满力量的斗志
做深入的练习并不容易。这需要热情，动机，坚持和我们称为”爱“的“情感燃料”。最新的研究表明，就激励而言，我们的激励的“触发扳机”在生理学意义上生来就是一样的。当孩子们的身份和目标纠结在一起时，扳机就被触发了，不自觉的激励的能量被释放出来。科伊尔提到针对一组年轻音乐家们完成的研究，在这项研究中，预测自己会成为成年音乐家的年轻音乐家们学习速度是不看好自己的音乐家的四倍多。科伊尔说:“不是基因让他们成功，而是那‘我想成为他们’的小小的想法驱动了他们”。
2.认识到所有的练习都绝不可能是同一水平的
有一个刚刚探究出来、但其实人们早就认识到的科学结论：当我们在能力发展的平台期时，我们通过不断犯错和改正实现能力的飞跃。这种状态我们称之为“深度练习”。其重点在于：错误不是定论，它们是我们用来建立快速流畅的技能体系的重要信息。那些能将错误看作学习的动力而不是挫折的孩子才能最终成为天才。
3.认识到慢速的练习才是有用的练习
这项技巧在几乎每个天才温床都很普遍，从网球到大提琴再到数学领域。它可行的原因在于：当你慢下来的时候，你可以感知和修复更多的错误。这能帮助你建立一个更好的能力体系。在草山学校（这所古典音乐学校的校友包括马友友和伊萨克·帕尔曼）规矩是你应该练习的足够慢直到路人听不出这首歌。就像一个教练说的，“你练的多快并不重要，重要的是你能又慢又准确地完成它”。
4.赞赏勤奋，而不是天生的能力
当我们赞赏一个孩子的聪明才智时，我们其实是在告诉他才智是人生竞争的本质，他就会更少地去冒险。然而，当我们赞赏勤奋时，孩子们就更倾向于冒险，犯错并从中学习。这才是深度练习与学习的本质。我遇到的俄罗斯网球手都不说“玩”网球，而是borot’sya（俄语）——去奋斗。
5.鼓励模仿
模仿是掌握技能的神经学的捷径。想象你自己充分掌握了一项技能，是动手学习的第一步，无论你是在写作还是跳舞。蒂姆·盖尔卫，这位作家兼网球指导，教导初学者通过模仿打一场20分钟的比赛。而他全程并没有一句指导的话语。
6.不要干涉
这种建立能力体系的深度练习只能来自于孩子自身，而不是父母。正如斯坦福大学心理学家卡洛杜威克所说，所有家长式的建议都可以被分成两个基本点：注意你的孩子在看什么，赞赏他们的努力。换句话说，注意到孩子们痴迷于某事物时，帮助他们正确地使用他们的热忱。
当你开始把天才的形成当作一种过程，当你看到特定形式的练习的力量，当你寻到孩子们内在的热情，当你调到你自己正确的教育“波段”，生活就此发生变化。
正如大多数重大变化一样，这样的改变发生在生活的点点滴滴中。科伊尔表示“对我们的家庭来说，当我们的儿子学习一首很难的新歌，我的妻子鼓励他从第一小节开始尝试，或者只是一遍又一遍地练习前五个音符并像婴儿一样开始敲击琴键时；或者当我们的女儿在练习滑雪，并激动地告诉我们她摔倒好多次，我们认识到这表明她在进步时——改变就发生了。”
总的来说，教会孩子天才不是与生俱来的而是后天培养的，能让他们形成全新的挫折观。错误不是定论，而是前进的道路。错误并不让人尴尬，它们是通往成功的必经之路。没有犯错，伟大也不可能实现。
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